| 作 者： |
謝雅婷
|
| 參賽標題： |
偷書賊 |
| 書籍ISBN： |
|
| 中文書名： |
偷書賊 |
| 原文書名： |
The Book Thief |
| 書籍作者： |
馬格斯．朱薩克 |
| 書籍編譯者： |
呂玉嬋 |
| 出版單位： |
木馬文化 |
| 出版年月： |
2007年07月01日 |
| 版 次： |
初版 |
|
一●相關書訊： |
朱薩克從小就喜歡寫故事，他說自己的腦海裡永遠有好幾個故事在打轉。大學畢業後他當了老師，但後來專心投入寫作。《偷書賊》的故事源自他幼年時父母講述的情節，二次大戰時他的父母年紀還小，曾經親眼目睹盟軍轟炸漢堡之後的慘狀，也看過納粹押解猶太人前往死亡集中營的悲劇。朱薩克說，父母講述的情景他一直記在心裡，也曉得自己總有一天會把這些故事寫成書。作者在書中，以第一人稱來敘述。化作死神的他，旁觀了無數的戰火及顛沛流離的家庭。死神，一個代表著冷酷的象徵，卻因為在戰爭中看見了莉賽爾的故事，而改變了一如往常的冷酷。書中的故事也因這樣而起伏不斷。
★書籍特色
特色點有三種，其一是敘事者死神的角色。他既不煽情，也非全然冷酷，反而是用尖銳的觀察力與一點點嘲諷，看著世上的人群相互殘殺，又相互扶持。最後，死神不得不承認，人心之複雜，是無法測透的。
★另一個特色，是作者在情節當中充分展現了文字的力量。女主角從不識字到識字，整個過程就是她成長、懂事的經歷。她學會了認字之後，不但協助了猶太裔逃犯，也用故事的力量轉變了整個本來是低俗下流的街坊鄰舍。主角懂事之後，面對的卻是殘酷的命運。這樣的遭遇，正呼應了現實生活的情境，也因此使得本書廣受讀者認同。
★作者本身簡約的文字風格，賦予這部小說一種冷冽、抽離的情感，加上死神的口吻，讓讀者不斷感嘆於人性的光輝與險惡之中。這本書會讓人一讀再讀，一再對照當下的人間萬事，產生極大的感觸，並與書中人物建立直接的聯繫，彷彿感同身受他們的遭遇，與他們同感希望，同受苦難。 |
|
|
|
|
二●內容摘錄： |
1.究竟時從什麼時候開始，書與文字不再只是生活的一部分，反而成了她生命的全部......(導讀)
2.我手上的年輕靈魂還在燃燒。我隨著其他人走了幾百公尺的距離，就像這群女孩一樣，我依舊留意著天空。我最不願意做的事情，就是低頭看見手上年輕孩子那張無依無靠的臉。(p298)
3.
對照著戰場上萬人之間的爭奪殘殺，莉賽爾藉由閱讀與文字所散發的力量，讓死神驚訝地睜大了眼睛，一面收取戰場上的靈魂，一面思索人性的深奧：為什麼人類一面展現殘酷的殺戮，一面又有發自內心的關愛呢？(p443) |
|
|
|
|
三●我的觀點： |
背景是在第二次世界大戰，主要在敘述一位小女孩─莉賽爾，在顛沛流離的戰火中和文字相識相依，和她身邊的人的故事。作者以死神為第一人稱，幾乎是完整敘述了莉賽爾在戰火中的成長過程，一開始我覺得很新鮮，有時讀著又覺得這樣的筆觸未免過於疏離，但作者詳細的描述是動人的；而且，「戰爭」本身無論怎麼描寫，都無法教人撇開頭不看。
因為宗教信仰的關係，死神對我而言是陌生的，我所習慣的字眼應該是「閻羅王」；我以為死神也應該有類似閻羅王有黑、白無常或牛頭、馬面等不同的助手幫他處理各種死亡的事物，我不習慣掌管死亡的神明只是一個孤獨的個體，獨自去處理全世界死亡的靈魂，所以在開始閱讀這本書得時候，會有點沉悶且無法理解，會有挫折感，有想放棄閱讀這本書的念頭，感覺是用一種很奇怪的邏輯及語法在說一個故事，越往下閱讀之後，明瞭作者自始都是以死神的角度在訴說這個故事，整個故事的脈絡便明朗而顯得合理。
書裡從死神的角度說二次大戰德國的故事，在夜裡看會越來越清醒，反而不會助眠，死神解釋了那段期間他收拾了兩千萬個靈魂的故事，他抱怨自己工作量太大，他告訴讀者他沒有手拿鐮刀，只有在冷的時候才會穿上連帽袍子。我們大家都誤會他了。偷書賊偷了掘墓人的手冊之後，又陸續偷了其他幾本，在偷書的同時，她的閱讀技巧就如同德國人對付猶太人的花招一樣越來越流暢，甚至在防空洞中以自己讀書的聲音安撫了其他的人。那一段非常動人。書，它的力量竟然會那麼的巨大，可以幫助莉賽爾度過難關，讓他在痛失親人後還有個依靠，真是不可思議阿。在我們現在，生是屬於快速化的時代，很少有人可以靜下來的好好看完一本書，更別說這本書有多厚了。看完這一大本書後，我還捨不得去放下它，心中有一種感覺縈繞不去，那種感覺是感傷，文字的力量實在是太大了，竟然可以影響到我的情感和思緒，不免感到讀書在當時是多麼的困難，尤其是那種背景的時空背景下。
偷書賊的故事如同書摘所述：這是一個關於文字如何餵養人類靈魂的獨特故事，一個撼動死神的故事。死神首度以豐富的感情，為讀者講述一個孤單的小女孩，如何藉由閱讀的力量，度過人生最艱困的時期。
「偷書賊」是位有個性、可
愛又趣味的小女生，整部故事的劇情，也環繞在主角偷書賊「莉賽爾
」身上。偷書賊自身的故事或許只是二戰
中的縮影，但透過第三人立場的死神，無奈又多愁善感的表達，更添
加了故事中的戰爭無情、人性醜陋、矛盾世界的衝擊，整部故事的架
構鋪陳，更加強而有力。
書，在現今的社會隨手可得，但究竟有多少人沉靜在書中思考?我想應該說只有那些比較落後的國家才有這種現象吧，當社會的進步使得大家追求金錢名利時，有誰還記得書可以豐富我們名利外所的不到的心靈滋養?如果今天第二次世界大戰的時空背景是發生在台灣這富足的社會，那大家是否會更珍惜讀書的機會?說起來也很奇怪，台灣的學生每天讀書超過11的小時，但真正讀書的目的是在哪?很少有人去思考過，當書變的不是那麼容易得到時，那該是多麼痛苦的一件事。你可以吃不飽，睡不暖，但不能沒有東西支持著你的心靈，心靈的空洞使的一切心靈能量泉源都消退下去，讓生活變的低沉來，整天無所事是的人莫過於活著最痛苦的一件事了。
其實，看完這本書後，相較起來，我們讀書的機會實在是太多了，但我們卻沒有很去珍惜它們，有天，當書與文字不再只是生活的一部分，反而成了我們生命中的全部時，你就會明白我說的話了。每個人，都該好好省思，究竟讀書的目的在哪?而當現在生活好比第二次是就大戰時，我們究竟會怎樣?是像莉賽爾一樣堅強的活下去，還是整天行屍走肉的等著下個未知的空襲呢?讀書，真的是我們最後一張王牌，少了他，生活不在如從前，世界也將會有所改變。 |
|
|
|
|
四●討論議題： |
|
看了這本書，不自覺地發現自己也像偷書賊一樣，對於書籍的渴望，如同海綿不斷吸收水份，對於文字的魅力，如同魔術那樣令人著迷，這本書將人性深刻描述，也許你會從裡面找到一些熟悉的影子，是它主要吸引的人的地方 |
|
|
|
|