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學校名稱：	私立樹德家商　一年級　113	甲等

學校名稱：

私立樹德家商　一年級　113

甲等

作　　者：	顏慧旂
參賽標題：	老師你會不會回來
書籍ISBN：	9789571354262
中文書名：	老師你會不會回來
原文書名：	老師你會不會回來
書籍作者：	王政忠
書籍編譯者：	王政忠
出版單位：	時報出版
出版年月：	2011年09月02日
版　　次：	初版

一、圖書作者與內容簡介：
王政忠於國立高雄師範大學國文系畢業，現在位於南投縣立爽文國中擔任教導主任。作者知道自己是因為教育才能從貧窮翻身，所以他投入教育為弱勢的孩子們打造希望創造夢想。書籍內容就是在講作者本身，在教書期間所遇到的事情，故事裡面的每段情感交流，都使人熱淚盈眶，書中也闡述南投九二一大地震發生時的前後故事，當時的作者被調職到南投的爽文國中擔任老師，他與學生相處融洽後收到當兵消息，逼不得已離開大家。

一、圖書作者與內容簡介：

　　王政忠於國立高雄師範大學國文系畢業，現在位於南投縣立爽文國中擔任教導主任。作者知道自己是因為教育才能從貧窮翻身，所以他投入教育為弱勢的孩子們打造希望創造夢想。書籍內容就是在講作者本身，在教書期間所遇到的事情，故事裡面的每段情感交流，都使人熱淚盈眶，書中也闡述南投九二一大地震發生時的前後故事，當時的作者被調職到南投的爽文國中擔任老師，他與學生相處融洽後收到當兵消息，逼不得已離開大家。
　

二、內容摘錄：
教育是陽光，是空氣，是水，只要公平的對待，每一顆種子都會開花(p.18) 　　真心的關懷但絕不棄守紀律的底線，誠懇的關愛但絕不鬆手規矩的堅持(p.108) 　　所有活動都以學習為主軸，以創意為手段，以樂趣為誘因，以多元為基調(p.155)

二、內容摘錄：

　　教育是陽光，是空氣，是水，只要公平的對待，每一顆種子都會開花(p.18)

　　真心的關懷但絕不棄守紀律的底線，誠懇的關愛但絕不鬆手規矩的堅持(p.108)

　　所有活動都以學習為主軸，以創意為手段，以樂趣為誘因，以多元為基調(p.155)

三、我的觀點：
老師你會不會回來這本書是我在國中時期，經由導師介紹後閱讀，因此開啟了我對這本書的心得感想，我欣賞了此書的封面後覺得，以簡單的黑白色調所構成，別有一番風味，搭配背影有穩重的氣息。　　本書大意：因王政忠老師對教導的熱愛，為教育、為學生帶來很大的貢獻，在被調職到爽文國中時，和學生建立了深厚的情感，卻在之後收到了當兵的消息，逼不得已的在學生的不捨中離開，但就在一場地震災難之後，一切都不一樣了。九二一之後，作者去到了殘破不堪的學校，探望了學生們，學生們哭著說：「老師，你會不會回來？」作者也答應了這些學生們要留下來，不過這一待就是好幾十年了。書中最令我印象深刻的是，災難發生的時候，王老師為了學生們勇敢的選擇留在如此殘破不堪的學校幫助大家，王老師因對教學的熱愛，所以選擇留下來，跟大家一起努力，真的佩服他。王老師從起初的打死都要離開這所學校，到後來的轉折，後來的處境，與學生建立的情感，處處令人感動，書中所描繪的學生與老師的情景，都感覺歷歷在目。　　我很喜歡書中王老師的教學方式，他認為每個學生的學習起點和動機本身就有高低落差，王老師使用「同儕鷹架」的方式採取分組的合作學習模式，因為此種學習模式，在一開始提出問題時，能得到組內學習能力較好的學生即時幫助，同時促進學習能力較高的學生以教會他人的學習模式進行更高效能的學習。此教學法也有獨特的抽離自學模式，以保持學習能力較好的學生的學習熱情並訓練下一個同樣能領導大家的人，確保合作學習持續，以達成在合作學習後期，全班大部分的學生能夠進入獨立自學模式。　　我最喜歡的一句話是：「熱情雖不能當飯吃，卻可以讓人忘了飢餓。」這句話帶給我的啟示是，熱情可能不能實際給你帶來進步，卻可以讓你因為熱情持續進步著，做自己對於它有熱情的事情就能更努力的去做，做不好就改進，只盼望自己能在對有熱情的事物上更揮霍。書裡說的每個人在求學階段都曾遇過讓自己印象深刻的老師，有些時候還反而不是自己的班導師，反而是其他課堂的任課老師更讓人印象深刻，但我最喜愛的依舊是班導師，她上課有趣，也相當疼愛我們，總是為我們設想，也很感謝她三年以來的教導以及她給我們自由的空間，她對我們的愛也同樣的從不設限。　　故事裡有很多有趣的情節，也有感人的地方，讀這本書都讓人心情特別平靜、充實，我覺得王老師真的帶給我很大的力量，他的勇敢以及他的所作所為，讓我對這本書有更深的感觸，王老師盡自己的力量，給學生們最公平的對待，讓他們都能綻放屬於他們的光芒，處在土壤貧瘠的地方，卻能為他們帶來最豐滿的知識與力量，王老師因為對教書的熱情而投入，只為了能帶給他們最好的，王老師是最大的榜樣，願我能更加熱情的投入自己有興趣的事情，願自己未來能成為像他一樣帶來力量的人。

三、我的觀點：

　　老師你會不會回來這本書是我在國中時期，經由導師介紹後閱讀，因此開啟了我對這本書的心得感想，我欣賞了此書的封面後覺得，以簡單的黑白色調所構成，別有一番風味，搭配背影有穩重的氣息。

　　本書大意：因王政忠老師對教導的熱愛，為教育、為學生帶來很大的貢獻，在被調職到爽文國中時，和學生建立了深厚的情感，卻在之後收到了當兵的消息，逼不得已的在學生的不捨中離開，但就在一場地震災難之後，一切都不一樣了。九二一之後，作者去到了殘破不堪的學校，探望了學生們，學生們哭著說：「老師，你會不會回來？」作者也答應了這些學生們要留下來，不過這一待就是好幾十年了。書中最令我印象深刻的是，災難發生的時候，王老師為了學生們勇敢的選擇留在如此殘破不堪的學校幫助大家，王老師因對教學的熱愛，所以選擇留下來，跟大家一起努力，真的佩服他。王老師從起初的打死都要離開這所學校，到後來的轉折，後來的處境，與學生建立的情感，處處令人感動，書中所描繪的學生與老師的情景，都感覺歷歷在目。

　　我很喜歡書中王老師的教學方式，他認為每個學生的學習起點和動機本身就有高低落差，王老師使用「同儕鷹架」的方式採取分組的合作學習模式，因為此種學習模式，在一開始提出問題時，能得到組內學習能力較好的學生即時幫助，同時促進學習能力較高的學生以教會他人的學習模式進行更高效能的學習。此教學法也有獨特的抽離自學模式，以保持學習能力較好的學生的學習熱情並訓練下一個同樣能領導大家的人，確保合作學習持續，以達成在合作學習後期，全班大部分的學生能夠進入獨立自學模式。

　　我最喜歡的一句話是：「熱情雖不能當飯吃，卻可以讓人忘了飢餓。」這句話帶給我的啟示是，熱情可能不能實際給你帶來進步，卻可以讓你因為熱情持續進步著，做自己對於它有熱情的事情就能更努力的去做，做不好就改進，只盼望自己能在對有熱情的事物上更揮霍。書裡說的每個人在求學階段都曾遇過讓自己印象深刻的老師，有些時候還反而不是自己的班導師，反而是其他課堂的任課老師更讓人印象深刻，但我最喜愛的依舊是班導師，她上課有趣，也相當疼愛我們，總是為我們設想，也很感謝她三年以來的教導以及她給我們自由的空間，她對我們的愛也同樣的從不設限。

　　故事裡有很多有趣的情節，也有感人的地方，讀這本書都讓人心情特別平靜、充實，我覺得王老師真的帶給我很大的力量，他的勇敢以及他的所作所為，讓我對這本書有更深的感觸，王老師盡自己的力量，給學生們最公平的對待，讓他們都能綻放屬於他們的光芒，處在土壤貧瘠的地方，卻能為他們帶來最豐滿的知識與力量，王老師因為對教書的熱情而投入，只為了能帶給他們最好的，王老師是最大的榜樣，願我能更加熱情的投入自己有興趣的事情，願自己未來能成為像他一樣帶來力量的人。
　

四、討論議題：
若自己是王老師，是否會在災難後前往學校？

四、討論議題：

　　若自己是王老師，是否會在災難後前往學校？
　