| 作 者： |
林芝妤 |
| 參賽標題： |
和星星說話的孩子 |
| 書籍ISBN： |
978-986-6982 |
| 中文書名： |
和星星說話的孩子 |
| 原文書名： |
和星星說話的孩子 |
| 書籍作者： |
登蘊雅 |
| 書籍編譯者： |
周彥彬 |
| 出版單位： |
文房文化事業有限公司 |
| 出版年月： |
2006年12月 |
| 版 次： |
初版 |
| 一、圖書作者與內容簡介： |
| 這本書的作者登蘊雅，是一名特殊教育的老師。他在書中分享了他所遇到的一個特別的他，他的特別吸引了作者的注意，作者想多了解他並幫助他解決他的問題。作者是一位非常有教育熱忱的老師，當其他特教老師覺得那個特別的孩子不需要幫助時，是作者花時間和精力，去了解那個孩子，並教導他如何成為更好的自己。 |
| 二、內容摘錄： |
| 他們對自閉症和資優學生的不了解，往往會演變成誤解，繼而出現歧視與忽略的情況。有許多老師都忽略了他們，將焦點全放在難搞的自閉症學生身上，因為他們會嚴重干擾到上課秩序，破壞社會的「安寧」。至於不會吵，不會鬧的自閉症學生，誰曾經花時間，用心地問過他們需要什麼呢？ （０３∼０４頁） |
| 三、我的觀點： |
這是一本關於自閉症兒童的故事，但是單單是一般的自閉症兒童還太表面，一般的自閉兒已經得到了許多的研究和推論。經研究顯示，自閉症學生當中，大約有百分之七十五到八十是智能障礙者，也就是說，智能水準能達至一般人程度的自閉症學生並不多。資賦優異的自閉症學生自然更少，遇到同為自閉症和資優學生的機率，搞不好比中獎劵還低，也由於資優自閉症學生佔比極少，因此並沒有得到太多的關注，尤其自閉症同時資優的這類學生。
本書一開始就由主角的媽媽角度開始敘說，講述主角媽媽對主角的期待及關愛，主角的家人們從主角小時候就發覺到主角很聰明，懂得東西比其他同年齡的孩子多很多，為此主角的家人們非常欣喜，認定他是天才，將來一定是科學家、教授、醫生或哲學家之類的社會棟樑。所以當主角媽媽發現主角的不對勁時，內心是否認與排斥的，她不願相信自己這聰明的孩子竟然有自閉症，於是主角媽媽讓自己忙碌於工作，避免自己胡思亂想，當注意力放在工作上，便漸漸遺忘孩子奇怪的行為。然而該面對的還是得面對，主角上了幼稚園，幼稚園老師的一通電話，通知主角媽媽去學校一趟，讓主角媽媽正視孩子的特別之處，老師還建議主角媽媽帶孩子去做鑑定，讓理解孩子為什麼有那些奇怪的行為。最後主角媽媽選擇把工作辭掉，專心照顧孩子，為了不讓主角以後受到欺負，以及生活上受到影響，花了許多心力。
許多人對自閉症和資優留有刻板印象，他們對自閉症和資優學生的「不了解」，往往會演變成「誤解」，繼而出現歧視與忽略的情況。目前的定義與診斷標準仍有許多灰色地帶，因此許多老師會認為：他的成績那麼好，也很乖，這樣他還有什麼問題呢？如同本書中的主角一樣，因為他不會吵也不會鬧、學業成績優良、上課專心、守規矩，雖然有點情緒化，但對師長而言，他已經是個品學兼優的好學生。正是因為如此，原本一個自閉症學生理應得到特殊教育的資源，但卻因為他太「高功能」了！所以大家就認為不用管他，甚至當大家知道主角是一個資賦優異學生之後，還把資源從他身上一點一滴地挪走，用在他們自認為最適合的對象，因為他們就認定這個「品學兼優」的好學生不需要任何支援。於是可憐了主角身上散發的耀眼光芒，卻為他帶來更多的歧視和無理的責罵，讓他本就封閉的心門又添上了許多的鎖，變得更不願與人接觸和交流。
讀完本書，我才了解原來自閉症分這麼多不同的類型，包括典型的自閉症和資優的的自閉症，書中從主角身邊關係密切的親人、朋友、老師和同學的角度來看待主角，讓我們更加了解他們在和不同的人接觸時，會有什麼不同的表現。 我們周遭有許多與眾不同的人需要被關心，像我自己的班級就有這麼一位同學，透過這本書，我能更了解「自閉症」，以及具備理解他們的能力，我想我們都應該要多多關注及關懷這些人。 |
| 四、討論議題： |
| 身為同學，我們要怎麼幫助自閉症的同班同學？ |
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