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作 者： |
周怡妏
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參賽標題： |
少年逆旅 |
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書籍ISBN： |
9789863200369 |
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中文書名： |
少年逆旅
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原文書名： |
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書籍作者： |
雷驤 |
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書籍編譯者： |
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出版單位： |
天下遠見出版股份有限公司 |
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出版年月： |
2012年9月 |
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版 次： |
一版 |
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一、圖書作者與內容簡介： |
為了回到記憶支出，雷驤以曖昧之筆追尋少時往事，雷光夏則選擇以快門捕捉父親的舊日光影。記憶，從不只是事實。當人行過中年，過去的記憶自事實中解放，隨著年齡而愈顯寬闊。雷驤與雷光夏父女兩人，分別以文字和影像詮釋記憶。而這一重重回溯的過程，加入了時間釀成的智慧，當初「逆旅」前進的少年，也終於找回了居所。
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二、內容摘錄： |
大體而言，雷驤文學特質有二，一是強烈的時間感，無論小說、散文，總像在時間之河裡所截取的一段逝水，惝恍無據，一個不小心便要失落了。這個「無據」，未必即是「無償」，而是如蘇東坡所言：「縱一葦之所知，凌萬頃之茫然」，面對天地悠悠，取往如流，頓時所生的一種蒼茫感慨。晉人「樹猶如此，人何以堪」之嘆，庶幾近乎之。（p.7）
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三、我的觀點： |
少年逆旅這本書是由二十多篇短篇小說合集而成的，其中最讓我傾心的是＜我手中的棍子＞這篇。過了這麼些歲月，我仍然不會忘記級友受導師責打時的動作和表情，以及「王添丁」這個屢屢被呼傳上講臺挨打的名字。體罰在我讀小學的時代是司空見慣的事，沒有合法與否的問題，是另一型教育原理的實踐之道，連受罪的我們也視為某種精神的鍛鍊！
箠楚的藤條嗖搜作響，迅快地落在王添丁的小腿肚上，有時不幸偏移到更敏感的膝彎部時，他跳著，兩條霎時變紅的裸腿交互落地。即使是在冬天，級任也不允許隔著長褲受罰，必須將褲管撩上去，到完全露出為止。施罰一般為提高學業成績的理由。其實級任明明知道，無論怎麼處罰，少數人限於基礎和天資的不足，成績視覺不會提高的。
我還記得我國中的時候只要每次段考結束後，班導就會立刻去教務處拿成績單，看到有人畫卡有誤時，馬上衝回辦公室拿棍子來班上準備打了。從國小一年級之後就都沒有被打了，如今因為少畫卡而被打。每次考完都很緊張，因為看到導師手上拿棍子就知道要幹嘛了，我被叫上去時，心跳跳得非常快阿！打第一下時，歐買尬，非常痛，眼淚都在眼角等著要留下來了，打第二下時，明明是老師自己打歪，還說是我動了，又打了第三下，打完的時候很不爽，心裡一直重複著「明明是妳自己打歪的，還說是我動了」，之後的每一次段考，我都會檢查好幾遍後在睡覺的。
很多人以為推崇零體罰和愛的教育，是因為狗屁又空虛沒意義的「人權」觀，但實際上更重要的是，「體罰或打罵教育」通常只會讓狀況更嚴重，留下更大的隱患。因為這種教育方式只能看到孩子所犯的「片面」錯誤，看不到他們背後的需求和困境。就像個槌子，看到凸出來，不順眼的東西就打平它，卻沒有想到被打平後，底下會藏得更深，禍患更重。從學生對老師施暴這件事情來看，剝開這些關係，其實就是「孩子在溝通不良、有情緒，有需求但不被滿足的情況下，認為使暴力可以解決問題。」但是；有的學生在遇到衝突時，其實是有非常多選項可以選的。
其實現在的父母親好像都不太會拿棍子打小孩，都把小孩寵得跟黃金一樣，太寶貴了，所以捨不得打，怕他身上留疤。小孩不能太寵，要讓他知道自己犯錯後要自己反省，知錯能改，不要讓他覺得這是在逞罰他。有些小孩先打他人後，他人還手，那個小孩就會跑去跟阿嬤說：「阿嬤，某某某打我！」，我最討厭這種小孩了，明明是他先動手的還跑去告狀，真的是惡人先告狀啊！
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