學校名稱：

私立樹德家商　二年級　22

優等

作　　者：	陳奕柔
參賽標題：	老師的十二樣見面禮
書籍ISBN：	979866873232
中文書名：	老師的十二樣見面禮
原文書名：
書籍作者：	簡媜
書籍編譯者：
出版單位：	INK出版
出版年月：	2007年6月
版　　次：	初版

　

一●圖書作者與內容簡介：

我希望這趟旅行中關於小學教育的種種見聞實錄，能展現異於教育理論的親和力與臨場感，讓「小學部隊」同胞們──包括小朋友、老師與父母──從中獲取活力與熱能，遇事我總想，為什麼別人做得到我做不到？這些觀念與作為雖然「保證」了孩子在成績單上的數字，卻可能逐步扼殺「閱讀食慾」與「學習的興奮感」使之從小就是個「投機客」──要考的才讀，不考的不讀。最後，變得像大多數的我們一樣：離開學校就不再看書了。

　

二●內容摘錄：

一個人活在這世界上，一定要為自己負責，你要牢牢記住『責任』兩字，能為自己的人生負起責任是光榮的。（ｐ.202） 　　我希望每個孩子都喜歡上學，像春風吹來，每一片樹葉以口哨響應。我希望每位老師教學的青春永駐，即使白髮如霜亦不覺疲倦。我希望那方小小講台是阿拉丁的魔毯，老師帶領一群孩子探索生命意義，遨遊知識殿堂。（ｐ.244）

　

三●我的觀點：

看完了這本書之後，全本書最讓我印象深刻的就是老師在開學時所送給學生的禮物了，在台灣開學時學生收到的是一堆的通知單，無數的作業，但書中美國老師所送的見面禮是牙籤、橡皮筋、OK繃、鉛筆、橡皮擦 、口香糖、棉花球、巧克力、面紙、金線、銅板、糖果。總共十二樣，每一樣都代表著不同的意思，從此地方就可以看到台灣與美國的教育方式是如此的不同，台灣給的是制式化、填鴨式的教學，學生的思考只有對錯，沒有互相的琢磨；美國所給的是思考模式全自由，即使錯了也是以引導的方式讓學生自己走回正路，而不是直截了當的指責，這樣不同的教育之下，產生的人格特質自然差異甚大！台灣學生多半「規格化」，但不是指品質良好的規格！ 　　再來是成績單，我們拿到的成績單全是各個科目的一堆數目字，家長只看最後的結果，結果好的人那就不說了，如果是慘不忍睹的結果的話，接下來所伴隨的必定是一連串的責罵，甚至家長會干預老師的教學方式和評分標準，接下來就是小孩對學業的排斥了，但反之，美國的成績單是包涵了努力程度、成績、程度等等，這讓家長看到全方面的，而看到的也不是阿拉伯數字，而是代表等第的ABC…這讓家長所看到小孩是能在進步的空間，而不是成績比較，這不是拿台灣與他人比較，而是『看看別人，想想自己』。我每次在想，報章媒體常會說教育出了問題，但為何明知出了問題還不能對症下藥？雖然我知道這問題並不是單方面的，但，總得有具體改善之道吧！否則，學生、家長、老師、社會國家，全都會成為輸家！ 　 　　本書還有一篇令人感觸很深的段落，很多人說台灣人有愛心、且樂於助人等誇讚，其實個人覺得不然，很多人看到一些有殘缺或是與正常人不一樣的人，常都是以不一樣的眼光來看待他們的，如果我們真的如此的棒，那為何公共交通工具上處處貼了讓位的標語？那是因為我們都只是從小被灌輸道理，但卻沒人解釋這道理，讓我們只是淪為形式化！在本書有段篇章說，一個拄著柺杖的男孩和一群學生一同等校車，那些學生們是完全自發的先讓那位不方便的男孩上了公車，就連平常的惡霸學生也是如此，不需別人的提點就能如此的有自發性，這就顯現了他們的愛心、同理心並不是在反射動作內，而是打從心底所散發出來的，這真的很值得我們來學習。 　　在這本書中我們看到了許多與台灣不同的教育方式，作者在兩地都生活過所以更能展現出兩地的不同，也能看到台灣與外國有不同的教育方式、不同的思考邏輯，我認為在一個自由風氣十足的教育環境下成長學習，跟在制式化的教學方式下，成果是有很大的差別的，光是就開學第一天所收到的禮物就會讓學生有很不一樣的想法了，或許我們不能完全採取美式教學，但還是值得我們去參考的，看完這本書真的能感覺到這位老 師的用心之處，但不可諱言台灣也有許多認真盡責的老師，只期望，台灣的教育能讓我們看到春天！

　

四●討論議題：

美國老師所送的見面禮是牙籤、橡皮筋、OK繃、鉛筆、橡皮擦 、口香糖、棉花球、巧克力、面紙、金線、銅板、糖果。總共十二樣，其中你覺得讓你體會最深刻的是哪幾樣？請說明之！