「當倫理和正義分歧，你該選哪邊?」作者選擇把這句話放在書本封面，它是故事的開端，但同樣讀完此書後我還是問了自己一次「我該選哪邊?」。這句話具有爭議性，因為作者將故事分成六章，每一章都有六個當事人對同樣一件事的不同告白，她用不同的觀點去著手，每一章節都有相互應，但六種主觀看法也讓讀者在故事中迷茫著。
整個故事我認為只在一個法令「少年法」在圍繞著，因為兒童在身心發展上思想並未完全成熟，常會犯些成年時在法律上不可饒犯的錯誤，而刑事規定未滿14歲只要犯罪只需要進入少年觀護所即可，所以正值13歲的渡邊修哉及下村直樹正因為此項法律並不會受到該有的懲處。但悠子與我都認為，人性是殘酷的，並不會因為進觀護所就會有所改變。在這本書我發現許多現實層面問題，例如校園霸凌、人性善惡、動機犯罪與家庭教育等...都值得讀者們深省。
在學校的結業典禮當天，悠子老師兼被害人愛美的媽媽向全班告白，表示她的愛女並非報導上所刊登的是意外溺斃，而是班上的少年A(渡邊修哉)及少年B(下村直樹)所殺害。她在宣布辭職的過程中，她不斷敘述她當老師的經過以及當一個老師所該有的職責。當她提到懷愛美時的經過，也就是一連串故事的開端。她因為對方染上愛滋病而無法和心愛的人結婚，也成為了單親媽媽，幸好愛美並沒有因此染上愛滋病，悠子是更加疼愛這個女兒，然而愛美卻被修哉和直樹給計畫性殺害。在我的觀點，悠子老師的作法並沒有錯，因為有著少年法的限制，那些人性早已毀滅的兒童在未來只是更會殘害社會，造成動亂。悠子老師選擇用以牙還牙的方式：將愛美爸爸的血用針筒注入到修哉和直樹常喝的牛奶裡，並向全班告白，造成全班過著恐慌的生活。然而，修哉和直樹相同的地方就是他們想法會如此偏差，最主要的原因都是第一個教育環境─家庭。他們仗勢著自己並不會受到法律制裁的約束而犯下殺人案。修哉的媽媽原本是一位偉大的電子工程博士，在修哉九歲的時候他媽媽的大學教授邀請他回去母校，卻因為必須照顧修哉而拒絕。她將這個痛苦開始建立在修哉身上，開始打他罵他，卻因為每晚修哉睡前都會到他枕邊哭著說對不起，修哉一直無法恨媽媽。最後雙親離婚，修哉為了證明他能成為媽媽的驕傲，開始一連串的計畫。修哉在遺書上寫著「我了解殺人是犯罪，但我不能了解這為何是壞事。人只是地球上無數生物之一，為了得到某種利益而消滅某種物體的話，那也是沒辦法的事不是嗎?」這也讓我聯想到，為什麼大部分的流氓都來自不健全的家庭。許多家長都不瞭解，自己成為爸爸媽媽的那一刻，他們種種行為都會影響到後代的身心，如果後來責怪子女不懂事，只會惹是生非，其實他們最該問的是自己「我做對了嗎?」因此家庭教育是創造人一生成就最重要的部分。
其實在這點我們可以更延伸到已經爭議很久的問題「廢除死刑」，死刑的創立就是為了讓殺人無數的犯人對他所做的一切付出相同代價「以死償還」，對那些被害人家屬才會有個交代。但是現今為了秉持仁愛，反死刑的風浪風越來越大，到現今究竟是否該廢除死刑還是個未知數。同樣地，少年法的法規也是為了讓兒童了解自己所犯下的錯誤，法規規定不公開姓名和留案底，不讓兒童在未來成長路上有著陰影才會有少年法的存在，但隨著社會家庭的問題漸漸擴大，單親家庭和隔代教養的小孩越來越多，在想法偏差之下少年法也成為了一個社會問題，究竟法規是否要再嚴格執行，也是個未知數。像書本上，修哉這個虛擬人物並非不存在，社會事件處處都有，如果今天修哉滿二十歲，犯下殺害美月的殺人罪以及沙害愛美的共犯罪刑，他是否會被處以死刑?這本書真的值得我們去深思我們現代社會的生活環境，到底該怎麼做才會減少社會事件的發生率。 |
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