其實要惹大人生氣是十分容易的，只要一件事沒經過他們的允許就發生，他們就會忍不住火山爆發。書中的比賽發起人-------琳西和大衛，就沒經過師長的同意，挑起了這場戰爭，讓許多家長、老師，甚至是校長都手足無措，而大人的習慣讓他們的情緒由不知所措轉變為火冒三丈，這樣的轉變也帶給學生們偌大的麻煩，但我想作者也希望讀者們在看到這裡時能停下來思考，我在讀到這裡時，心想父母老師總是要我們靜悄悄的，但如果有一天孩子們真的突然鴉雀無聲了，師長們卻又無法忍受，甚至為此斥責孩子，這對孩子來說是正確的教育方式嗎?而「靜悄悄」是否又成為了一個不該許的願望?

通過這本書，讓我體會到「偶爾不說話」的好處和「一直不說話」造成的不便與麻煩。偶爾不說話的帶來的益處就像甘地和大衛所相信的，能幫助我們釐清思緒，例如吵架或解不開數學公式時，稍微沉澱能有效幫助自己思考，但如果一直不說話呢?雖然能夠保持思緒清楚，也能專心聆聽別人說話的內容，可惜的是，不便之處可多著了!就像要上台報告的大衛一樣，在許多必須說話的時間、場合，不能說話將會帶給自己和別人無盡的麻煩，有時只能裝作不舒服，蒙混過去，有時雖然能手寫，但不僅看的人吃力，自己寫的速度也可能會跟不上腦袋或是時間的速度，而且不能講話，就會很難表達自己真正的想法，對於自己和他人，都沒有好處。

所以，雖然偶爾不說話能得到雙重益處，但我認為作者也不希望讀者們去嘗試不說話比賽此類的活動，但看過大衛和琳西的歷程後，我確實感受到了這群五年級生在比賽中學習到的，體貼他人的心和同理心，兩組互相討厭甚至憎恨的人馬，通過兩天的少話訓練，成為了能為他人著想的成熟大孩子，我想作者希望帶給讀者的，也許就是這樣的感動吧!

書中，作者強調知道與發現的差別，因為你「發現」了紅加藍等於紫，而不是「知道」紅加藍等於紫，在你接下來的人生中，你會繼續發現黃加藍等於綠、紅加黃等於橘，也或許你會發現另一種顏色，屬於你的顏色。